在美國上高中該如何學習英語。近年來，到美國就讀高中的中國學生數量顯著增長，數年間增加了幾十倍。到美國讀高中，第一個困擾同學們的問題就是英語。一般的學生在到美國的前半年，英文水平大概跟國內學生差不多，上課老師稍微說難一點都聽不懂，所有對讀、寫要求很高的科目都讓大家非常頭疼。那么在美國上高中就一定能學好英語嗎？

    　近些年，我們接觸了很多就讀于美國的私立高中的中國學生。他們中的相當一部分在經歷了3-4年的美國高中的學習后, 英語能力（口語和聽力除外）并未有顯著的提高。一些學生在美國高中里的功課接近全A，但SAT就是過不了2000分。不是說這些孩子不善于標準化考試，而是他們的英語真的不好。這是一個相當令人困惑的情況。為什么全英文教育未能達到家長們的預期效果呢？在深入了解這些在美國高中的學生的學習情況后，我們對這個問題做出了如下的分析，供大家參考。相信應該有助于家長和同學們思考一個問題：我們如何才能更好地為美高學習做準備？


    　其一，從技術層面來看，國外的高中缺乏適合中國人的英語課。

　　這聽起來很荒唐，因為很多受教育的父母都相信要真正學好英語，唯有置身于純粹的英語環境?？墒?，他們忽略了一點：純粹的英語環境塑造出純粹的英語有一個前提條件——你需要把英語當做母語或者準母語來學習。因為，從語言學的角度來看，學習母語和學習外語是存在本質的不同的。就像我們學習中文，從不學習語法。而老外學習中文，卻要從主謂賓學起。因此諸如“飯你吃了嗎”“你飯吃了嗎”“你吃飯了嗎”“吃飯了嗎你”之類的句子絕對會把老外逼瘋，而我們卻坦然處之。同樣地，在美國高中學英語也是如此。在這些私立學校，他們的英語課無不是從內容、主題和寫作手法等層面對文章進行剖析，卻幾乎不會涉及到語言本身。正如我們的高中生讀魯迅的“紀念劉和珍君”之類的文章，老師可能會分析魯迅“時光永是流逝，街市依舊太平”的背后含義，卻不會有一個老師會來分析為什么“街市依舊太平”這句話中其實是省略了謂語動詞“是”。因此，可以想象：語言功底尚未扎實的中國孩子，一下子進入到這樣的環境中，不但沮喪且會基本失去徹底掌握語法的機會。要知道：英語是一門高度格式化的語言，其內在的邏輯和結構比中文要規整和嚴格得多。如果語法不能完全掌握，就難以寫出純正的英文，也就談不上”write as an educated person"。

　　一些同學或家長可能會提及國外的ESL課程。的確，很多高中提供ESL課程。但這些課程卻往往過于簡單。從ESL課程出來就直接扎入正規的高中英語課，期間的跨度非常大，很多學生都不能很好適應。另外，很多中國學生反映，外教教授的英語課上，對于語法的講解要么是過于粗略，要么是缺乏針對性，常常是隔靴搔癢。究其根本，還是因為這些外教作為English Native Speakers，他們無法體會我們這些把英語作為外語的學習者的難處。例如，美國人幾乎不會誤用he／she，而中國學生常常誤用。美國人對于各種從句結構從來是脫口而出，但很多中國孩子在美高學習四年后還弄不明白定語從句什么情況下可以省略that。因此，當我們看到很多中國學生，到了英美后的第一年的ESL成績都還不錯，但其后選擇的正常難度的英語課以及其他一些對閱讀和寫作要求比較高的課程，往往成績平平。同樣地，我們也能理解：為什么有些中國小留學生，口音純正，表達流暢，但一旦提筆寫作，卻錯誤百出。而要上美國的名校，恰恰是書面英語比口語可能更重要一些。

　　其二，美國高中的課程，雖然是全英文教學，但對英語基礎不夠扎實的學生而言，很難有根本性的幫助。

　　數學和理科學科的英語多為基于學科專業詞匯的簡單英語，對提高閱讀和寫作能力并無明顯幫助。至于美國歷史和文學等課程，則基本是專注于內容和觀點層面的討論，并不會涉及英語語言本身。當然，我在工作中發現有一些美高的老師（包括理科的老師）也會因為學生作業中的英語語言問題，對學生的作業做出不利評價。但他們幾乎不會給學生進行語言文法上的修改。這也導致很多學生明明知道自己的英語有問題，卻無從提高。

　　其三，必須要充分考慮處于青春期的孩子在國外學習生活時，巨大的文化差異給造成的挑戰甚至是被邊緣化的風險。

　　好多中國學生，即使在美國呆了10年，仍然無法融入美國的社會，談得來的白人朋友，還是屈指可數。作為一個少數民族和異類文化生存在異國他鄉，如果成績不是很出眾，或者天生就是一個社交天才，學生往往都會面臨很大的被邊緣化的風險。他們會變得不愿意和同學交流，也不愿意和老師交流。因而，他們的精神世界永遠都充滿了困惑和矛盾。被這樣一種情緒統治，幾乎沒有可能學好英語。這樣的學生多嗎？很多?，F在大量的富裕家庭已經傾向于提前把孩子送入英美的高中進行學習。他們中的相當部分，在英語上是準備不足的。在這些孩子的心智和英語能力達標前，就把他們送到純英語的環境，后果往往是災難性的。我從我的一個美高學生那了解到一個令人心酸的故事：一個來自浙江溫州的學生，來美國就讀某前50名私校。英語基礎不夠好，但在充滿競爭的環境中被自己的虛榮心所累，只能靠不停的謊言來自欺欺人，最后被學校開除，家長卻以為他已經上了大學。

　　所以說，美高學生的英語能力往往呈現兩極分化：雖然相當一部分學生因為基礎不夠扎實而鮮有長進，但一小部分基礎扎實的孩子上了美高后英語綜合能力突飛猛進。畢竟，閱讀是學習語言的最好方法。而國外高中繁重的閱讀任務必然幫助學生建立優異的語感，加深對西方社會的常見主題和文化現象的了解。

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